奕秋点金价值分析_弈秋点金黄金分析师

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又一部高分剧，呼之欲出了。

在台浙江卫视、东方卫视拼播，在网优酷独播的《平凡的荣耀》，目前虽然尚未开分，但是从笔者连日吃到的安利、周遭压倒性的看好，这部剧的确值得1号力荐。

趴了多年的职场剧，终于站起来了。

经得起「显微镜式追剧」的作品，才是好剧

判断一部剧是不是好剧，就在于它是否经得起推敲。

而《平凡的荣耀》就是一部值得一帧一帧拉片分析的好剧。

没有一场戏是废戏，同时试图在每个镜头、台词、道具、场景中，都附加更多的信息量与潜台词，去塑造人物、营造情绪、推进发展。

表演是戏——

第一集的前三场戏，由赵又廷扮演的吴恪之，在对手人物上，分别是亦是朋友亦是投资对象的朱智杰、亦是上司亦是对立面的曲忠辉以及亦是下属亦是死党的林宇明，在戏剧场景上，则分别是谈判桌、鸿门宴、黄浦江边。

他在第一场戏是 「放」 的，漫不经心、佯装破坏项目实则出于保护投资对象；

第一场戏：吴恪之在谈判桌的漫不经心

第二场戏是 「收」 的，面上恭敬、内心防御，可以感觉两人之间暗潮汹涌；

第二场戏：吴恪之在「鸿门宴」的内心防御

第三场戏是 「松」 的，只有面对兄弟他才能解除所有伪装与防备，直言「别人怎么盘算我管不了，但想把我这根刺拔了也没那么容易」，一语道出既隐忍又坚毅的人物底色。

第三场戏：吴恪之在江边的兄弟之谈

仅仅开场十分钟，赵又廷就把这个人物网的复杂和人物状态的纠结呈现出来。

台词是戏——

开播仅仅几天，本剧已经贡献了一句又一句教科书式的职场名言：

「无谓的希望，才是最害人的」 ，这句话，在前四集中，吴恪之重复了两遍，一次对投资对象朱智杰，因为他认为这个投资带来的希望是泡沫；一次对职场菜鸟孙弈秋，因为他认为在不适合的道路上前进是错误。然而，面对朱智杰失去希望的发疯，面对孙弈秋突破局限的进步，他的这个定见，似乎也在变化；

看到朱智杰疯了之后的吴恪之状态

「混职场，每个人的抽屉里都要有一封辞职信，不是你写给领导的，就是领导写给你的」 ，这句话，是林宇明给孙弈秋上的职场第一课，点出了林宇明对孙弈秋的态度，也写实了职场的残酷；

「每个人都有自己的价值，我劝你，不要太逞强」 ，这句话，是同为实习生的兰芊翊向孙弈秋分享自己的经验之谈，拉近了两人之间的关系，也成为了孙弈秋下一场戏的转折动力——他选择在直播中坦白自己的学历、经验、背景的软肋；

「正常和正确是两码事」 ，这句话，是从别人口中转述的吴恪之的口头禅，侧面塑造了吴恪之是一个有原则、有态度、不随波逐流的人物，也正面批评了把正常和正确混淆一谈的职场通病。

眼神是戏——

在「三人组」首次同框的几场戏中，白敬亭饰演的孙弈秋，眼神非常出戏：

先是在吴恪之一通诘问之后，他的眼神是 慌乱空白 的；随之林宇明把孙弈秋支开复印材料，在复印间得到兰芊翊帮助后，他的眼神又 重燃希望 ；而刚从复印间出来，吴恪之得知他毫无学历背景要求立刻离职，他眼神中的光芒 瞬间暗淡 ；不过林宇明马上帮助孙弈秋解围，他眼神中混杂着 意外、感激与心有余悸 。

得到林宇明解围帮助后的孙弈秋状态

这个年轻演员的眼睛里，是有内容的，有情绪转换的，也有戏剧张力的。他把新人刚入职场，仿佛过山车般的情绪起伏、一个人的兵荒马乱，诠释非常到位。

甚至， 道具也是戏——

一件西服，在这部戏里，不再只是演员的服装，而有了它自己的「戏」：

它剖白了人物的当下状态，「你真的以为这套西服是穿给别人看的吗？是穿给你自己看的」，西服不是普通衣服，而是白领人的战袍，职场人的体面，社会人的自信；然而，「只要穿上战袍，就可以成为战场上的一员吗？」，孙弈秋这句内心独白恰是那个状态下的自我怀疑乃至自我否定；

它刻画了母子情深的关系，母亲为了儿子工作能够体面而重金买下西服，儿子却心疼母亲花钱希望能够退掉，母亲说，「你要真心疼妈妈，这套衣服你要坚持穿下去」，这件西服已经成了母亲对儿子希望的物化；

它也强化了人物的悬念，为什么这样一个买件西服都很拮据的家庭，竟然能靠「走后门」，让条件不符的孙弈秋进入人才济济的投行公司？这个悖论之后到底是什么？

道具变成了 有戏 的道具，它参与了人物的塑造、情绪的渲染、叙事的推进。

《平凡的荣耀》怎么成了「不平凡的职场剧」？

在经历了太多的悬浮的、虚假的、名不副实的职场剧后，终于做回职场剧本剧的《平凡的荣耀》，值得成为这一国产剧类型史上应该被记住的一部作品。

其实， 它做到的，无非「一加一减」。

一边，它做了国产职场剧早该做的「减法」，这一减让职场剧变得「纯粹」。

国产职场剧之所以常常为人诟病，就在于几乎无一例外地只是挂靠职场背景，讲述男女主角的爱情故事，内核是「爱情」而非「职场」，所以只是「爱情剧」而非「职场剧」。

然而，这部剧终于 打破了俗套的「恋爱关系」，做出了纯粹的「职场关系」。

一方面，它建构起了以吴恪之、孙弈秋、林宇明为核心戏剧关系的「三人组」。

仅仅在前四集内，已经完成了三人之间第一个关系阶段：

三人之间，吴恪之是主导者、孙弈秋是跟随者、林宇明是调和者。起初，吴恪之十分排斥孙弈秋，然而在林宇明的调和下，他对孙弈秋一点一点改观——

在林宇明忘记重要客户之约时，不会英语的孙弈秋用玩游戏拖住客户，最后，还让客户主动要求加其微信，这里，吴恪之看到了他的 应变力与亲和力；

在看到孙弈秋深夜独自加班时，吴恪之留意到他一张一张齐齐整整地贴着调研数据小票，这里，吴恪之看到了他的 努力与细致；

在知晓孙弈秋为曾浩背锅时，吴恪之看到了他的 讲义气与责任感 ，更看到了自己与孙弈秋之间相同的品质。

终于，他从严厉劝退孙弈秋，到公开维护孙弈秋，「凭什么让我们家弈秋给你们背锅？欺负我就算了，欺负我们家四组的人我跟你没完」。

四集之内，《平凡的荣耀》既让「三个人」成为「三人组」，完成了关系的递变；也塑造了每个人物的个性，吴恪之的外冷内热、林宇明的既圆滑又忠心，以及上述藉着吴恪之态度转变展现出来的孙弈秋的种种特质。

另一方面，它也围绕着吴恪之与孙弈秋，展现千人千面的「职人职面」。

作为公司中层，以吴恪之为中心，他辐射的人物关系网，有打压他的总上司、照顾他的直属上司、忠心耿耿的团队下属、对他既有忌惮又有尊敬的平级同事，以及他所面对的种种不同亲疏远近关系的被投资人；

而作为职场新人，以孙弈秋的入局，则展现出了不同人对他的不同态度，友好的如兰芊翊、挑唆的如李小贤、戒备的如高思聪、讨好的如曾浩，对他的态度恰也让每个角色更加鲜活，兰芊翊的纯粹、李小贤的自大、高思聪的骄傲、曾浩不得已的世故，都从这些职场关系中表现出来。

孙弈秋与实习生：隔的是一道玻璃，也是一个世界

减掉爱情关系，置换职场关系，这部剧终于做到了一部职场剧该有的关系结构。这既是一个对观众品味的挑战，也是一次打开市场的机会。

另一边，它做了国产职场剧该补课的「加法」，这一加则让职场剧变得「丰满」。

导演吕行的另一个身份是学者，北京**学院博士、中国传媒大学老师，这就让他作品多了一分学院派的考究。

在文本阶段，剧组采访了大概100位上海金融行业人士，参考了当下国内餐饮、食品、TMT、高科技、消费、能源、医药、物流、文化等各领域共20多个投资案例，同时邀请多位投资公司高管人员担任专业顾问，为本剧提供行业相关的指导；

在拍摄阶段，为了还原真实纯粹的职场，剧组在上海租用了真正的写字楼实景拍摄，吕行表示，单纯使用摄影棚进行拍摄会「损伤表演的信念感」，阻碍演员进行生动的情绪表达。

这种创作氛围，也带动了演员的角色创作——

为了诠释吴恪之比较颓丧、比较有年龄感的状态，赵又廷想了各种办法，「我甚至想了增肥，但是被否了。后来想留个胡子，把头发一根一根染白，尽量自然一点，把年龄感拉大。」

这里，我们终于看到的不是一个明星，而是一个演员。它是要进入人物、创作人物的，所谓整容级的演技，是真的需要「整容」的。而这个「整容」，甚至是往糙里整，往老里整，而非维持明星的华丽。

为了贴近孙弈秋内敛的、初出茅庐的状态，白敬亭则把解放的天性往回收，在台词上，「之前大家会觉得我说话有一点北京腔太严重了，说话都是垮垮的」，白敬亭说，而呈现在观众面前的孙弈秋的说话则是紧绷的；

在细节上，人物出场细致地调整摆放水瓶位置，一个细节已经立住人设；这个特质，在全剧中始终保持：在与外国客户纸上游戏整理的一叠纸张，这个细节表现拖延时间之长；在捡回一碗鲜食客小票后一张一张细细展平，这个细节流露他对工作的敬畏。细节中，可以看到白敬亭始终都在人物状态中。

白敬亭的出场动作：细致摆弄水瓶（一个有灵魂的植入）

所以，该减的减了，该加的加了，我们才看到这样一部名副其实的职场剧。

《平凡的荣耀》之所以值得1号力荐，因为它让剧种与剧种各归其位——

爱情剧的归爱情剧，职场剧的归职场剧。

爱情剧有爱情剧的美丽，职场剧有职场剧的燃点。

观众需要的，是多元化的体验。我们想要看到，在爱情关系之外的职场关系，在家长里短之外的职场矛盾，在才子佳人之外的职场人物，而在相当长的一段时间内，这些都是稀缺的。

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1. 文言文两则 学弈

1 文言文两则 一、教材解读1.课文简说。

这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。

教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。

所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。2.词句解析。

（1）对句子的理解。①思援弓缴而射之 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。

用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。②为是其智弗若与？曰：非然也。

这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。

为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。③我以日始出时去人近 这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。

④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。⑤孰为汝多知乎？这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话——谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

3.参考译文。学弈 弈秋是全国的下棋高手。

他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。

难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 二、教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

三、教学建议1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。2.指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。

重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。如《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”中的“去”为“距离”的意思，与现代常用义不同。

还有在现代文中很少出现的“孰”“乎”“汝”等词，在文中多次出现，诸如此类的词要让学生理解。解决这一难点建议分三步：第一，学生读通课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。

对于学生不懂的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。第二，反复诵读，理解故事的内容。

第三，用自己的话讲一讲这两个故事。3.小学生初步接触文言文，教师应树立“朗读是第一位”的观念。

指导学生朗读可采取如下步骤：第一，教师首先要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。第二，指导学生读通顺。

指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”。

2. 六年级下册语文第一课《文言文两则》注释

两小儿辩日孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，（就过去）问他们在辩什么。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人最近，到了中午的时候离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候远，而到中午的时候近。”

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像马车的车顶那么大，等到中午的时候就像盛食物的盘子一样大，这不就是太阳远的时候看起来小，近的时候看起来大吗？ ”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清凉而略带寒意，等到了中午的时候就像把手伸进热水里，这不就是太阳近的时候热，远的时候凉吗？”孔子也不能判定谁对谁错。两个小孩笑着对孔子说：“谁说你智慧多呢？” 学弈弈秋是全国最擅长下棋的人。

让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都学习；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想着搭弓拉箭把天鹅射下来。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。

能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。

3. 六年级下册语文人教版的第一课“文言文两则”的主要内容

一篇是《学弈》另一篇是《两小儿辩日》文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

先写孔子路遇两小儿辩斗，接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉所持观点，以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度

弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。

4. 六年级第一课《文言文两则》教案

百度上有 学奕》 教学目标： 1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

教学重点、难点： 读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 教学过程： 一、粗读课文 设疑自究 （一）、激趣导入 1、老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。

2、简介作者，认识孟子。 学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。

是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。 3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章 （1）、板书课题，质疑。

（2）、引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？ （二）、自读设疑 1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。 3、老师范读 （1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。

（2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多） 4、学生同桌互相练读。 5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu）(fu)弗若与 弓缴（zhuo） 6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？ 7、生质疑。

二、精读课文 解疑合究 1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。 2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。

三、品读课文 质疑再究 1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听 生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同 2、真是一个伟大的发现 出示： 弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。

为/是其智/弗若与？曰：非/然也。 3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。

4、汇报交流 △“弈秋，通国之善弈者也。” （1）、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

（2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 生：善于下棋的人。

师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。

你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？ △“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

（1）、交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。 （2）、大家读通了课文，现在有读懂了课文。

那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人专心致志，另一个人三心二意。 生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。

师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子 读 师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？ △“为是其智弗若与？曰：非然也。” （1）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

（2）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 5、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？ 专心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精会神----------心猿意马 一丝不苟----------东张西望 6、表演读 四、检测反馈 拓展延伸 1、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。

来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。 2、学生自创警示语： 五、推荐阅读 提高素养 1、推荐阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”

（《孟子？告子》原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。 2、搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。

3、扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？） 附：板书设计 学弈 专心致志，学有所获三心二意，一无所得 态度决定一切 《两小儿辩日》教案 教学目标： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书释提示合作读文，能掌握课文的大意； 3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学重点： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点： 1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学。

5. 人教版六年级下册语文作业本第一课文言文两则第三题 品读课文,完成

(1)

通国：全国

善：善于；擅长

弈：下棋

诲：教导

援：引，拉

俱：一起

(2)

课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一人 专心致志 ，一人 三心两意 ，结果 前一人比后一人学得好 。这个故事告诉我们 做任何事都要专心致志，不可三心二意 的道理。

(3)

难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。

(1)

故：原因

汤：热水

决：判断

熟：谁

(2)

另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

谁说你的知识渊博呢？

(3)

从文中 （孔子不能决也） 一句。。方法是 （视觉和感觉） 。在辩论过程中。..都很 （善于观察、说话有理有据）。.表现出了 （不知为不知、实事求是） 的态度。

(4)

敏而好学，不耻下问。

知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦乐乎。

6. 世说新语两则教案

《世说新语》两则教学设计教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。

积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

分析人物形象，获取情感体验教学重点 诵读课文，积累文言词语。教学难点重点词句的翻译课前准备 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学过程设计（第一课时）《咏雪》一、创设情景 导入新课（播放《雪绒花》作为背景音乐。）

多媒体展示雪花纷飞的，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片 ，进行补充说明 《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。

全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。三、整体感知 自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。

2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。

把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。

（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。） 四、分组讨论 质疑体会? 教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

2 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。

全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。

（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。） 《咏雪》问题组：（可根据学生提出的问题而定）a文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？ b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”'等词语营造了一种怎样的家庭氛围？c.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？多媒体投影下大雪的画面（让学生观察画面，再讨论分析。）

e.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

五、生生交流 拓展延伸 让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高群《对雪》五、运用比喻 想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。

B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！六、教师小结及作业的布置。

1教师小结2布置作业 （一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。 （二）搜集古人咏雪的诗句（三）预习《陈太丘与友期》板书设计《世说新语》咏雪 形似——神似 比喻美的意境。

6．当别人不了解自己甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是（人不知而不愠，不亦君子乎？）。

7．宋代文学家苏轼为我们留下了许多脍炙人口的诗词，除《水调歌头-明月几时有》外，请写出你最喜欢的连续的诗句。（会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。）。

8、古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出连续的两句。（少壮不努力，老大徒伤悲）。

9．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。（这正如地上的路）；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

10．《白雪歌送武判官归京》中联想美妙、以花喻雪的诗句是（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）。

11．《出师表》中揭示先汉兴隆的语句是（亲贤臣，远小人。）。

12．《爱莲说》中最能体现莲花洁身自好的诗句是（出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）。

13．写出两句描写自然风光的古诗句。（大漠孤烟直，长河落日圆；。）（开轩面场圃，把酒话桑麻）。

14．《送元二使安西》中直接表现对朋友真挚感情的诗句是（劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。）。

15．请你从积累的古诗文中，写出一句与“长江”有关的诗句（星垂平野阔，月涌大江流。）。

16．诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，追随刘备创业，他在《出师表》中写道（受任于败军之际，奉命于危难之见）。

17．纵观古今中外，凡成就一番事业的人士，他们在成功与挫折面前始终保持着（不以物喜，不以己悲。）的良好心态（用《岳阳楼记》中的句子填空）。

18．《爱莲说》一文从生长环境方面描写莲的高洁、质朴的句子是（出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）。

19．古代有不少写“雪”的诗篇，请写出两句含“雪”的句子。（）。

20．杜甫的《江南逢李龟年》中，既暗示时令是暮春，又借景比喻二人潦倒处境的诗句是（正是江南好风景，落花时节又逢君。）。

21．我们学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，例如：“随风潜入夜，润物细无声。”请你再写出一句蕴含哲理的句子（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。）。

22．苏轼的《水调歌头-明月几时有》一词中表达美好祝愿的语句是（、但愿人长久，千里共婵娟。）。

23．《沁园春-雪》中颂扬当代英雄的句子是（数风流人物，还看今朝。）。

24．《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的名句是（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）。

25．《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的语句是（山回路转不见君，雪上空留马行处。）。

26．《送元二使安西》中描写送别环境的句子是渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。）。

27．《水调歌头-明月几时有》中写出普天下离人心愿的句子是（但愿人长久，千里共婵娟。）。

28．生活中表示既要善于学习他人好的东西，又要善于从不好的方面吸取教训，我们常常要引用《论语》中孔子的那句话（择其善者而从之，其不善者而改之。）。

29．“好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘”，是鲁迅七律《莲蓬人》中的诗句，其中“濂溪”及宋代的哲学家（周敦颐），“净植”出在他的《爱莲说》中“亭亭净植”一句，是：（出淤泥而不染），（濯清涟而不妖），中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，（可远观而不可亵玩焉）。

30．《出师表》中的“陛下”是指（刘备）。后来又辅佐了扶不起来的阿斗是指（刘禅）。

31．《天净沙-秋思》中作者直抒胸臆、道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下，断肠人在天涯。）。

32．《白雪歌送武判官归京》中表现目送友人远去的两句诗是（山回路转不见君，雪上空留马行处）。

33．全国中学生夏令营大连会场开营仪式上，主持人说：“孔子说过：‘（有朋自远方来），（不亦乐乎？）！’面对着远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴，欢迎大家来到美丽的大连。”（《论语十则》里的话）

34．《醉翁亭记》中描写春天景象的一句是（野芳发而幽香）。

35．写出你最喜欢的一句名言（ ）。

36．欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说道：“（数风流人物，）（还看今朝）。”（用《沁园春-雪》中的句子填写）

37．古诗文中描写夏季景物的诗句有很多，请你写出一句来。（ ）

38．古代诗歌中有很多是描写思念家乡的、眷恋亲友的，请写出至少三句来，并注明作者及出处。（ ）（ ）（ ）

39．程远远在异乡，面对晚霞中森林的奇异风光，心想：加拿大的景色确实迷人，但远离故土的滋味实在是不好受。感慨之中，马志远的《天净沙-秋思》中的名句（夕阳西下，断肠人在天涯。）不觉脱口而出。

40．治理沙尘暴！内蒙草原，阴山脚下，人们植树种草，退耕养草，决心在不久的将来，重现北朝民歌《敕勒歌》中所描绘的（天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）的景象。

41．父亲叮嘱刚开始创业的儿子，今后无论事业成败，都应拥有如范仲淹在《岳阳楼记》中所说的（不以物喜，不以己悲）的旷达胸怀，不因为外部环境的好坏和自己的得失而高兴或者是忧伤。

42．鲁迅在《故乡》一文的末尾，用一幅色彩斑斓的美丽画面表达了他对理想境界的憧憬：“我在朦胧中，眼前展开一片海边（碧绿）的沙地来，上面（深蓝）的天空挂着一轮（金黄）的圆月。”

43．《出师表》中后汉所以倾颓的原因是（亲小人，远贤臣）（ ）。

44．《记》中描写桃花林中草美花繁的语句是（芳草鲜美，落英缤纷）。

45．《岳阳楼记》中与“进亦忧，退亦忧”相照应的一句是（居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君）。

46．杜牧《江南春》中写景的句子是（千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风）。

47．白居易《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是（可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒）。

48．马致远的《天净沙-秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似的句子是（夕阳西下，断肠人在天涯）。马致远的《天净沙-秋思》中点题的一句是（夕阳西下，断肠人在天涯）。

49．你最喜欢的写“雨”的名句是（杜牧）（作者）的（《清明》）（诗题）中的（清明时节雨纷纷。）。

50．古诗文中有很多表达雄心壮志的，如曹操的“烈士暮年，壮心不已”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，请再根据提示再写出几句来。

A陈胜（王侯将相，宁有种乎？）B陆游（ ）

C范仲淹（ ）

51．成语“扑朔迷离”的源出句是（雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。）

52．这次分手，我们见面的机会也许会是微乎其微，但是，“（海内存知己，天涯若比邻。）”，只要我们的心永远在一起，又何必在乎山水之隔呢？）

53．现实生活中，表明自己周围随时都有值得学习的人，常引用《论语》中的（三人行，必有我师焉。）

54．美国长期以来推行霸权主义，激起国际反感，在今年的联合国人权大会选举中失去了地位，用《孟子》中的话说叫（得道多助，失道寡助。）

55．秦朝末年，陈胜、吴广顺应了历史的潮流，揭竿而起，势如破竹，极大的震撼了秦朝的统治，这充分证明了孟子所说的（得道多助，失道寡助。）。

56．《记》中描写老人和小孩神情的句子是（黄发垂髫，并怡然自乐）。

57．《送杜少府之任蜀州》中道出了古今上下几千年人们的心声的名句是（海内存知己，天涯若比邻。）。

58．《沁园春-雪》的主旨句是（数风流人物，还看今朝。）。

59、惠崇《〈春江晚景〉》一诗中富含哲理的一句是（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知）。

60．《春夜喜雨》中常被人们用来形容思想工作做得好的诗句是（随风潜入夜，润物细无声）。

61．《得道多助失道寡助》中指出的决定战争胜负的三要素的句子是（天时不如地利，地利不如任何）。

62．《观沧海》中表现作者宽广胸怀的名句是（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若处其里。）。

63．“（问渠哪得清如许，为有源头活水来）”，两句诗出自（ ）的《观书有感》，今天已经浓缩为“源头活水”。

64．《论语》中表明学习精神和教学态度的语句是（学而不厌，诲人不倦）。

65．《陋室铭》中描写环境优雅、令人神往的语句是（苔痕上阶绿，草色入帘青）。

66．《愚公移山》中表明移山原因的句子是（惩山北之塞，出入之迂也。）。

67．《水调歌头-明月几时有》中“此事古难全”里的“此事”指的是（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺）。

68．《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是（水不在深，有龙则灵。）。

69．《书湖阴先生壁》中以拟人的手法赋予山水以人的思想感情，以神来之笔，描绘出的千古名句是（一水护田将绿绕，两山排闼送青来。）

70．我们做事经常会遇到这种情况，感到实在没有办法的时候，突然有了转机，这时心胸十分开阔，眼前一片光明，正好可以用上陆游《游山西村》中的诗句：（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）。

71．《望岳》中最能表达诗人不畏艰险、勇于登攀、俯视一切的雄心和气概的诗句是：（会当凌绝顶，一览众山小）。

72．《黄鹤楼》中表达作者思乡之情的千古名句是（日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。）。

73．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含后来者居上这一深刻人生哲理的名句是（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）。

74．《龟虽寿》中后人常用来励志的名句是（老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。）。

75．《观书有感》中蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新”这里的名句是（问渠哪得清如许，为有源头活水来。）。

76．被曹雪芹写入《红楼梦》，以香菱之口加以赞叹的是王维的《使至塞上》中的名句（大漠孤烟直，长河落日圆。）。

77．将无知无情的月亮赋予人的感彩，因此李白才能用（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西）来表达对游人王昌龄的思念之情。

78．《登飞来峰》中蕴含“只有站得高，才能看得远、看得清”哲理的诗句是（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。）。

79．《过零丁洋》中的（人生自古谁无死，留取丹心照汗青。），表达了作者为国捐躯的决心和崇高的民族气节，成为千古流传的名句。

80．《次北固山下》中的（海日生残夜，江春入旧年。），既写出了实景之美，又表现了虚景的壮阔。

81．《题破山寺后禅院》中的（曲径通幽处，禅房花木深。）被誉为千古名联。

82．《水调歌头-明月几时有》中的（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。）表现了作者对人生际遇变化不定的哲理性认识，反映了作者豪放、达观的襟怀。

83．《白雪歌送武判官归京》中的（、山回路转不见君，雪上空留马行处），与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有异曲同工之妙。

84．李商隐《无题》中的（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念。

85．《茅屋为秋风所破歌》中的（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜）变现了诗人同情和热爱人民的高尚情怀。

86．李贺《南园》中含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情的诗句是（男儿何不带吴钩，收取关山五十州）。

87．《己亥杂诗》中的（我劝天公重抖擞，不拘一格降人才）常被人们用来泛指那些甘为事业，特别是培养国家人才献身的志士。

102．《钱塘湖春行》是一首出游诗，诗人（白居易）出游的季节是（早春），从文中的（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。）可以看出来。

103．《木兰诗》中描绘北国边疆凄苦冰冷的战争生活的句子是（朔气传金柝，寒光照铁衣）。

104．李清照的《如梦令》中“兴尽晚回舟”的原因是（沉醉不知归路）。（ ）

105．《西江月》中预示丰收的喜悦的句子是（稻花香里说丰年，听取蛙声一片）。

106．《泊秦淮》中批评统治者国难当头，醉生梦死的句子是（商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》）

107．《夜雨寄北》中表达诗人思念友人、渴望团结的诗句是（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时）。

108．《石壕吏》的作者是（唐）代著名（现实）主义诗人（杜甫），“三吏”是指《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》，“三别”是指《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。

109．人生不可能平平淡淡，生活中的挫折与苦难常常折磨着我们的身心，愁绪就像李煜《相见欢》中所说的那样（剪不断，理还乱），真是别有一番滋味在心头。

110．《春望》中作者睹物思人、见花鸟而伤心欲绝的诗句是（感时花溅泪，恨别鸟惊心。）

111．杜甫的《劝为六绝句》中“王杨卢骆当时体”中，“王杨卢骆”指的是（王勃）、（杨炯）、（卢照邻）、（骆宾王），被称为“（初唐四杰）”。

112．下列成语故事的寓意是什么？

（1）画蛇添足（2）买椟还珠（3）滥竽充数（4）塞翁失马

113．《塞翁失马》中福、祸转化可以用一句话概括，这句话是（福兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏）。

114．《赤壁》中作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是（东风不与周郎边，铜雀春深锁二乔）。

115．《过零丁洋》中最能表现作者爱国之情的诗句是（人生自古谁无死，留取丹心照汗青），同样在《指南录》中的那一句（臣心一片磁针石，不指南方不肯休。）表达效果是一样的。

116．苏轼的《浣溪沙》中表达对日月变迁、叹息人生亦老，却又充满积极向上思想情怀的诗句是（谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。）。

117．《醉花阴》中李清照以花喻人的千古名句是（帘卷西风，人比黄花瘦）。

118．《马说》中千里马不被发现的真正原因的句子是（食马者不知其能千里而食也）。